Статьи

Этот сложный выбор профессии...

11/07/2020

Выбор профессии – это решение в пользу будущего. Хотелось бы довериться тестам по профориентации, которые определят наши навыки и решат дальнейшую судьбу, но, к сожалению, легких путей не бывает и так это не работает.

Есть несомненные плюсы тестов: большой набор профессий, а, главное, быстрый результат.

Но минусы гораздо серьезнее и они о том, что вы вряд ли получите приемлемый ответ. Здесь речь идет и об отсутствии в тестах спектра современных и востребованных профессий, редкая актуализация, но, важнее всего, что тесты вообще не учитывают личностные характеристики и таланты ребенка, а только лишь пожелания и настроение тестируемого.

В итоге, получаем расплывчатые и неточные ответы. Основное заблуждение относительно таких тестов – это ожидание от них некой условной карты движения человека из точки «А» «я не знаю, кем быть?» в точку «Б» «самореализация». Ни один тест: ни компьютерный, ни карточный, не способен выстроить такой маршрут. Никогда!

И вместо профориентирования с расплывчатыми трактовками о том, что нужно искать профессию в сфере «человек-природа» или «человек-человек», лучше заняться реальной передачей знаний ребенку.

Почему это становится для взрослеющей личности проблемой? Подросток может не знать, а, чаще всего и не знает необходимых основ для формирования такого выбора:

•             в чем его талант и уникальность, интересы, собственные  потребности;

•             у него нет знаний о профессиях и наполняющих их компетенциях;

•             отсутствует способность сопоставить личностные качества и существующий опыт с требованиями в профессии и выстроить свой трудовой путь;

•             нет знаний о запросах и тенденциях на современном рынке труда и их связи с состоянием экономики и прогнозами на будущее;

•             у него нет знаний о сопутствующих требованиях общества к «гибким» навыкам;

•             часто нет времени на знакомство и развитие этих самых «гибких» навыков»;

•             нет понимания как монетизировать то, чем нравится заниматься;

•             иногда у подростка отсутствует вера в свои силы и возможности, а доступная школьная среда нацелена на успешную сдачу экзаменов и не уделяет данной работе должного внимания и времени.

В этом могут помочь только люди со стороны. Но важно не решить за ребенка , а помочь ему сформировать мнение самостоятельно для мотивированного движения в пункт Б «самореализация».

Проект «Траектория развития» представляет собой многоуровневый процесс движения в точку «Б» через знакомство ребенка с собой, раскрытие своего потенциала, развитие интересов и выстраивания собственной траектории развития.

Работа ведется командой профессионалов по всем направлениям:

•             диалоги с подростковым психологом и тьютором о целях и мотивации, собственных предрасположенностях, восприятии себя и развития самостоятельности и ответственности;

•             встречи со спикерами и представителями бизнесов, в том числе участие в стажировках на предприятиях, для знакомства и погружения в желаемую специальность;

•             организация и участие в различного рода проектах для знакомства с областями знаний, взаимодействия с людьми разных профессий и взглядов;

•             участие в тематических играх и сессиях для пробы себя в различных профессиональных ситуациях, развития специфических знаний, например, финансовой грамотности или ораторского искусства, формирования собственных жизненных принципов и подходов;

•             работа с практическими кейсами – для развития своего эмоционального интеллекта, расширения кругозора, понимания основ взаимодействия с окружением, развития навыков командной работы и других важных «гибких» навыков.

•             Постоянного общения с кругом новых людей для накопления багажа знаний о жизни, профессиях и возможных вариантов будущего в целом;

•             рефлексия, как самостоятельная, так и групповая, для оценки текущего состояния «Я» и непрерывного развития.

•             Выстраивание собственного видения будущего через работу с наставниками, которые могут задавать правильные вопросы для творческого поиска подростком «самого себя» методом проб и ошибок.

Это и есть та самая необходимая передача знаний подростку человеком со стороны, в результате которой подросток начинает проявлять устойчивые интересы к профессиональной области, своему будущему  и мотивирован на реализацию задуманного.

Выбор профессии – это решение в пользу будущего. Хотелось бы довериться тестам по профориентации, которые определят наши навыки и решат дальнейшую судьбу, но, к сожалению, легких путей не бывает и так это не работает.

Есть несомненные плюсы тестов: большой набор профессий, а, главное, быстрый результат.

Но минусы гораздо серьезнее и они о том, что вы вряд ли получите приемлемый ответ. Здесь речь идет и об отсутствии в тестах спектра современных и востребованных профессий, редкая актуализация, но, важнее всего, что тесты вообще не учитывают личностные характеристики и таланты ребенка, а только лишь пожелания и настроение тестируемого.

В итоге, получаем расплывчатые и неточные ответы. Основное заблуждение относительно таких тестов – это ожидание от них некой условной карты движения человека из точки «А» «я не знаю, кем быть?» в точку «Б» «самореализация». Ни один тест: ни компьютерный, ни карточный, не способен выстроить такой маршрут. Никогда!

И вместо профориентирования с расплывчатыми трактовками о том, что нужно искать профессию в сфере «человек-природа» или «человек-человек», лучше заняться реальной передачей знаний ребенку.

Почему это становится для взрослеющей личности проблемой? Подросток может не знать, а, чаще всего и не знает необходимых основ для формирования такого выбора:

•             в чем его талант и уникальность, интересы, собственные  потребности;

•             у него нет знаний о профессиях и наполняющих их компетенциях;

•             отсутствует способность сопоставить личностные качества и существующий опыт с требованиями в профессии и выстроить свой трудовой путь;

•             нет знаний о запросах и тенденциях на современном рынке труда и их связи с состоянием экономики и прогнозами на будущее;

•             у него нет знаний о сопутствующих требованиях общества к «гибким» навыкам;

•             часто нет времени на знакомство и развитие этих самых «гибких» навыков»;

•             нет понимания как монетизировать то, чем нравится заниматься;

•             иногда у подростка отсутствует вера в свои силы и возможности, а доступная школьная среда нацелена на успешную сдачу экзаменов и не уделяет данной работе должного внимания и времени.

В этом могут помочь только люди со стороны. Но важно не решить за ребенка , а помочь ему сформировать мнение самостоятельно для мотивированного движения в пункт Б «самореализация».

Проект «Траектория развития» представляет собой многоуровневый процесс движения в точку «Б» через знакомство ребенка с собой, раскрытие своего потенциала, развитие интересов и выстраивания собственной траектории развития.

Работа ведется командой профессионалов по всем направлениям:

•             диалоги с подростковым психологом и тьютором о целях и мотивации, собственных предрасположенностях, восприятии себя и развития самостоятельности и ответственности;

•             встречи со спикерами и представителями бизнесов, в том числе участие в стажировках на предприятиях, для знакомства и погружения в желаемую специальность;

•             организация и участие в различного рода проектах для знакомства с областями знаний, взаимодействия с людьми разных профессий и взглядов;

•             участие в тематических играх и сессиях для пробы себя в различных профессиональных ситуациях, развития специфических знаний, например, финансовой грамотности или ораторского искусства, формирования собственных жизненных принципов и подходов;

•             работа с практическими кейсами – для развития своего эмоционального интеллекта, расширения кругозора, понимания основ взаимодействия с окружением, развития навыков командной работы и других важных «гибких» навыков.

•             Постоянного общения с кругом новых людей для накопления багажа знаний о жизни, профессиях и возможных вариантов будущего в целом;

•             рефлексия, как самостоятельная, так и групповая, для оценки текущего состояния «Я» и непрерывного развития.

•             Выстраивание собственного видения будущего через работу с наставниками, которые могут задавать правильные вопросы для творческого поиска подростком «самого себя» методом проб и ошибок.

Это и есть та самая необходимая передача знаний подростку человеком со стороны, в результате которой подросток начинает проявлять устойчивые интересы к профессиональной области, своему будущему  и мотивирован на реализацию задуманного.